PARLER AVEC UN MOT ET UN SIGNE
NIVEAU 1 (MIPMS1)
À l’issue de la formation, l’apprenant sera en mesure d’intégrer dans ses pratiques professionnelles la communication gestuelle associée à la parole en proposant notamment des activités ludiques adaptées, et ce, afin d’améliorer sa communication avec l’enfant.
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
- Décrire dans son projet d’accueil la place accordée à cette pratique en mettant en avant les apports pour le développement de l’enfant.
- Adopter une communication non verbale et une posture appropriée.
- Associer l’utilisation de cette pratique avec les différentes étapes du développement de l’enfant.
- Acquérir les techniques précises de l’utilisation des signes.
- Analyser les moments propices et pratiquer régulièrement.
- Se servir de cette pratique comme support d’accompagnement aux différents temps de la journée ou comme rituel et en cas de besoins spécifiques.
- Adapter une chanson et/ou une comptine.
- Sensibiliser les familles aux apports de la communication gestuelle.
- Échanger quotidiennement sur les nouveaux signes appris et/ou sur les évolutions de l’enfant.
CONTENU DE LA FORMATION
- La communication gestuelle associée à la parole : fondements, courants et enjeux.
- Distinction entre la communication gestuelle et la langue des signes.
- L’importance de la communication non verbale dans la relation.
- Les grands principes d’utilisation.
- Les grands principes de la communication bienveillante et de bientraitance.
- Les apports de la communication gestuelle pour l’enfant et le professionnel.
- Les principaux signes du quotidien : les différents temps de la journée, les besoins primaires, la politesse, les sensations et les émotions.
MOYENS PÉDAGOGIQUES, TECHNIQUES ET ORGANISATIONNELS
– Formation en présentiel (Haute-Garonne, Tarn, Tarn-et-Garonne) ou en distanciel (Flexi-Autonomie) en classe virtuelle + Plateforme.
– Étude de cas et analyse de situations réelles : Présentation de cas concrets rencontrés par les professionnel.le.s au quotidien.
– Exercice de réflexion individuelle et collective : poser des questions, apprendre à reformuler, laisser le temps aux participants de réfléchir individuellement avant de partager ses idées ou réflexions au groupe.
– Apports théoriques et pratiques : Le.la formateur/formatrice peut partager des concepts et des modèles théoriques pertinents. Il peut également proposer des exemples concrets, des outils pratiques pour renforcer la compréhension et la mise en application de ces connaissances.
– Utilisation de supports visuels : présentation d’images ou de schémas pour illustrer des concepts ou situations spécifiques favorisant la compréhension et la discussion.
MODALITÉS D'ÉVALUATION
• Questionnaire en amont pour récupérer les attentes et besoins en lien avec la formation:
• Google form évaluation initiale
• Évaluation des acquis et de satisfaction à l’issue de la formation
· Évaluation de la satisfaction des stagiaires via un Google form
· Questionnaire de connaissances en fin de formation via un Google form
En fin de formation, une attestation de formation est délivrée (attestation nominative).
ACCESSIBILITÉ - PERSONNE EN SITUATION DE HANDICAP (PSH)
Dans le cadre de nos interventions, nous accordons une importance primordiale à l'accessibilité pour les personnes en situation de handicap.
Nous nous engageons à adapter nos contenus pédagogiques et nos méthodes d'enseignement pour répondre aux besoins spécifiques des professionnels de la petite enfance, y compris ceux en situation de handicap.
Nous encourageons activement les participants à nous informer de leurs besoins particuliers en matière d'accessibilité, que ce soit en termes de mobilité, de perception sensorielle, ou tout autre besoin spécifique (dans le questionnaire en amont de la formation ou directement par téléphone/email)
Référente handicap: Mathilde Ady (potentiellesformation@gmail.com)
NOS PETITS PLUS
L'expertise terrain du formateur dans le domaine de la petite enfance et spécialiste dans la communication bienveillante depuis 15 ans.
L'approche pédagogique interactive et participative permet aux participants d'acquérir des compétences pratiques par des exercices et des jeux de rôle.
La formation est adaptée aux besoins spécifiques des professionnel.le.s de la petite enfance, en prenant en compte la spécificité de leur quotidien.
La diversité des outils pédagogiques pour rendre l'apprentissage plus vivant et stimulant. (jeux de rôle, activités ludiques, supports pédagogiques).
Public concerné
- Assistan.tes maternel.les
- Salariés du particulier employeur
Pré-requis
-
Aucun
Tarifs
- Formation financée dans le cadre du plan de développement des compétences dans la limite des droits disponibles (Jusqu'à 58h/an)
Allocation de formation
- Assistant.es maternel.les : rémunération maintenue ou indemnité de 5,57 €/h hors temps de travail.
Salariés du particulier employeur : rémunération maintenue ou indemnité de 7,42 €/h hors temps de travail. €/h (Plus d'informations sur le programme PDF)
Modalités
- Présentiel (Haute-garonne Tarn, Tarn et garonne). Soit 21 heures réparties sur 3 jours de formation
- Flexi-Autonomie (Visios avec formatrice + accès plateforme): 6 séances de 2 heures + travail plateforme.
Nombre de stagiaires
6 à 12 stagiaires maximum.
Modalités et délai d'accès
Inscription par email, téléphone ou via le formulaire de contact, sous réserve des places disponibles. Un dossier d'inscription vous est transmis avec les informations nécessaires pour finaliser votre inscription.
Les demandes d’inscription sont acceptées jusqu’à trois semaines avant le début de la formation. Le délai d’accès dépend de la date de la demande et des prochaines sessions disponibles.
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