Construire un projet éducatif fédérateur en EAJE

1) Comprendre l’importance et le positionnement du projet éducatif

– Distinguer projet social, projet éducatif et projet pédagogique pour situer leur complémentarité et préciser le rôle du projet éducatif en petite enfance.

– Identifier son impact sur les pratiques quotidiennes et la cohésion de l’équipe.

– Prendre conscience des enjeux liés à son appropriation collective pour une application durable.

 2) Mettre en valeur les fondements du projet

– Identifier les valeurs et forces spécifiques de l’équipe en lien avec les pratiques éducatives.

– Relier ces éléments aux principes essentiels du projet éducatif.

– Valoriser ces fondements comme repères pour guider les décisions et actions de l’équipe.

3) Améliorer et faire évoluer le projet éducatif

– Analyser les points forts et les axes d’amélioration du projet existant.

– Proposer des évolutions en tenant compte des besoins des enfants, des familles et des professionnelles.

– Structurer une démarche collaborative pour assurer un suivi et une mise en œuvre pérenne.

– Formation en présentiel en intra-entreprise ou en distanciel en classe virtuelle (Zoom ou Teams)

– Étude de cas et analyse de situations réelles : Présentation de cas concrets rencontrés par les professionnel.le.s au quotidien.

– Exercice de réflexion individuelle et collective : poser des questions, apprendre à reformuler, laisser le temps aux participants de réfléchir individuellement avant de partager ses idées ou réflexions au groupe.

– Apports théoriques et pratiques : Le.la  formateur/formatrice peut partager des concepts et des modèles théoriques pertinents. Il peut également proposer des exemples concrets, des outils pratiques pour renforcer la compréhension et la mise en application de ces connaissances.

– Utilisation de supports visuels : présentation d’images ou de schémas pour illustrer des concepts ou situations spécifiques favorisant la compréhension et la discussion.

• Questionnaire en amont pour récupérer les attentes et besoins en lien avec la formation :
• Google form évaluation initiale
• Évaluation des acquis et de satisfaction à l’issue de la formation
     · Évaluation de la satisfaction des stagiaires via un Google form
     · Questionnaire de connaissances en fin de formation via un Google form

En fin de formation, une attestation de formation est délivrée (attestation nominative).

Dans le cadre de nos interventions, nous accordons une importance primordiale à l’accessibilité pour les personnes en situation de handicap.
Nous nous engageons à adapter nos contenus pédagogiques et nos méthodes d’enseignement pour répondre aux besoins spécifiques des professionnels de la petite enfance, y compris ceux en situation de handicap.

Nous encourageons activement les participants à nous informer de leurs besoins particuliers en matière d’accessibilité, que ce soit en termes de mobilité, de perception sensorielle, ou tout autre besoin spécifique (dans le questionnaire en amont de la formation ou directement par téléphone/email)

L’expertise terrain du formateur dans le domaine de la petite enfance et spécialiste dans la communication bienveillante depuis 15 ans.

L’approche pédagogique interactive et participative permet aux participants d’acquérir des compétences pratiques par des exercices et des jeux de rôle.

La formation est adaptée aux besoins spécifiques des professionnel.le.s de la petite enfance, en prenant en compte la spécificité de leur quotidien.

La diversité des outils pédagogiques pour rendre l’apprentissage plus vivant et stimulant. (jeux de rôle, activités ludiques, supports pédagogiques).