Accompagner l’enfant au regard des neurosciences

1) Comprendre les principes de base des neurosciences et leur application dans l’accompagnement de l’enfant

– Connaître certaines idées reçues sur le fonctionnement de notre cerveau,

– Décrire les structures principales du système nerveux et expliquer leur fonctionnement, 

– Découvrir les différents stades du développement cérébral : de la petite enfance à l’enfance,

– Analyser l’importance de la plasticité cérébrale dans le contexte du développement neuronal,

– Identifier l’impact des expériences environnementales sur le développement du cerveau.

2) Appliquer les principes de base des neurosciences à l’accompagnement éducatif et émotionnel de l’enfant

 – Comprendre le rôle et la fonction des émotions pour savoir en Identifier les signes et les causes

– Proposer des stratégies éducatives basées sur les connaissances en neurosciences.

3) Identifier les facteurs de stress et leurs conséquences sur le développement de l’enfant

 – Comprendre les mécanismes neurobiologiques du stress chez les enfants et leur impact sur le développement, en mettant en évidence les principaux types de stress et leurs conséquences à court et à long terme

– Identifier des stratégies pratiques pour atténuer le stress chez les enfants dans les environnements éducatifs.

– Formation en présentiel en intra-entreprise ou en distanciel en classe virtuelle (Zoom ou Teams)

– Étude de cas et analyse de situations réelles : Présentation de cas concrets rencontrés par les professionnel.le.s au quotidien.

– Exercice de réflexion individuelle et collective : poser des questions, apprendre à reformuler, laisser le temps aux participants de réfléchir individuellement avant de partager ses idées ou réflexions au groupe.

– Apports théoriques et pratiques : Le.la  formateur/formatrice peut partager des concepts et des modèles théoriques pertinents. Il peut également proposer des exemples concrets, des outils pratiques pour renforcer la compréhension et la mise en application de ces connaissances.

– Utilisation de supports visuels : présentation d’images ou de schémas pour illustrer des concepts ou situations spécifiques favorisant la compréhension et la discussion.

• Questionnaire en amont pour récupérer les attentes et besoins en lien avec la formation :
• Google form évaluation initiale
• Évaluation des acquis et de satisfaction à l’issue de la formation
  • Évaluation de la satisfaction des stagiaires via un Google form
  • Questionnaire de connaissances en fin de formation via un Google form

En fin de formation, une attestation de formation est délivrée (attestation nominative).

Dans le cadre de nos interventions, nous accordons une importance primordiale à l’accessibilité pour les personnes en situation de handicap.
Nous nous engageons à adapter nos contenus pédagogiques et nos méthodes d’enseignement pour répondre aux besoins spécifiques des professionnels de la petite enfance, y compris ceux en situation de handicap.

Nous encourageons activement les participants à nous informer de leurs besoins particuliers en matière d’accessibilité, que ce soit en termes de mobilité, de perception sensorielle, ou tout autre besoin spécifique (dans le questionnaire en amont de la formation ou directement par téléphone/email)

L’expertise terrain du formateur dans le domaine de la petite enfance et spécialiste dans la communication bienveillante depuis 15 ans.

L’approche pédagogique interactive et participative permet aux participants d’acquérir des compétences pratiques par des exercices et des jeux de rôle.

La formation est adaptée aux besoins spécifiques des professionnel.le.s de la petite enfance, en prenant en compte la spécificité de leur quotidien.

La diversité des outils pédagogiques pour rendre l’apprentissage plus vivant et stimulant. (jeux de rôle, activités ludiques, supports pédagogiques).