STÉRÉOTYPES DE GENRE EN CRÈCHE: VERS L'ÉGALITE FILLES-GARÇONS
À l’issue de la formation, l’apprenant sera capable de comprendre les stéréotypes de genre dans la petite enfance, de les repérer dans les pratiques quotidiennes en crèche et de mettre en œuvre des pratiques professionnelles favorisant l’égalité entre les filles et les garçons.
OBJECTIFS DE FORMATION
1) Comprendre la construction et les effets des stéréotypes de genre dès la petite.
2) Repérer les stéréotypes de genre dans l’accueil de l’enfant et de sa famille.
3) Adapter ses pratiques pour favoriser l’égalité filles-garçons.
CONTENU DE LA FORMATION
1) Comprendre la construction et les effets des stéréotypes de genre dès la petite enfance.
- Définir les notions de genre et de stéréotype.
- Comprendre comment les stéréotypes se construisent et se transmettent.
- Identifier leurs effets sur le développement et les possibilités d’exploration de l’enfant.
2) Repérer les stéréotypes de genre dans l’accueil de l’enfant et de sa famille.
- Identifier les stéréotypes présents dans les interactions avec les enfants.
- Repérer leur présence dans les jeux, livres, espaces et propositions.
- Identifier les attentes et attitudes différenciées envers les mères et les pères.
3) Adapter ses pratiques pour favoriser l’égalité filles-garçons.
- Adopter un langage et une posture qui ouvrent les possibles à chaque enfant.
- Proposer un environnement et des expériences diversifiés, accessibles à tous.
- Favoriser une place égalitaire des parents et savoir échanger avec les familles autour des stéréotypes.
MOYENS PÉDAGOGIQUES, TECHNIQUES ET ORGANISATIONNELS
– Formation en présentiel en intra-entreprise ou en distanciel en classe virtuelle (Zoom ou Teams)
– Étude de cas et analyse de situations réelles : Présentation de cas concrets rencontrés par les professionnel.le.s au quotidien.
– Exercice de réflexion individuelle et collective : poser des questions, apprendre à reformuler, laisser le temps aux participants de réfléchir individuellement avant de partager ses idées ou réflexions au groupe.
– Apports théoriques et pratiques : Le.la formateur/formatrice peut partager des concepts et des modèles théoriques pertinents. Il peut également proposer des exemples concrets, des outils pratiques pour renforcer la compréhension et la mise en application de ces connaissances.
– Utilisation de supports visuels : présentation d’images ou de schémas pour illustrer des concepts ou situations spécifiques favorisant la compréhension et la discussion.
MODALITÉS D'ÉVALUATION
- Questionnaire en amont pour récupérer les attentes et besoins en lien avec la formation :
- Google form évaluation initiale
- Évaluation des acquis et de satisfaction à l’issue de la formation
- Évaluation de la satisfaction des stagiaires via un Google form
- Questionnaire de connaissances en fin de formation via un Google form
En fin de formation, une attestation de formation est délivrée (attestation nominative).
ACCESSIBILITÉ - PERSONNE EN SITUATION DE HANDICAP (PSH)
Dans le cadre de nos interventions, nous accordons une importance primordiale à l’accessibilité pour les personnes en situation de handicap.
Nous nous engageons à adapter nos contenus pédagogiques et nos méthodes d’enseignement pour répondre aux besoins spécifiques des professionnels de la petite enfance, y compris ceux en situation de handicap.
Nous encourageons activement les participants à nous informer de leurs besoins particuliers en matière d’accessibilité, que ce soit en termes de mobilité, de perception sensorielle, ou tout autre besoin spécifique (dans le questionnaire en amont de la formation ou directement par téléphone/email)
NOS PETITS PLUS
L'expertise terrain du formateur dans le domaine de la petite enfance et spécialiste dans la communication bienveillante depuis 15 ans.
L'approche pédagogique interactive et participative permet aux participants d'acquérir des compétences pratiques par des exercices et des jeux de rôle.
La formation est adaptée aux besoins spécifiques des professionnel.le.s de la petite enfance, en prenant en compte la spécificité de leur quotidien.
La diversité des outils pédagogiques pour rendre l'apprentissage plus vivant et stimulant. (jeux de rôle, activités ludiques, supports pédagogiques).
Public concerné
Tous les professionnel.les petite enfance travaillant :
- Dans une structure EAJE (EJE, auxiliaires de puériculture, CAP AEPE, puéricultrices…)
- Au domicile du particulier employeur (garde d’enfants, auxiliaires parentales)
- En relais petite enfance (EJE, auxiliaire de puericulture, animateur)
Pré-requis
-
Avoir une expérience professionnelle dans le domaine de la petite enfance.
Financement
- Prise en charge individuelle
- Employeur ou collectivité
- OPCO
Modalités
- 1 jour de formation soit 7h. Possibilité de s’adapter à une demande spécifique
- Présentiel ou distanciel
Nombre de stagiaires
Intra : A définir en fonction de vos équipes
Délai d'accès
Sur demande – Maximum 6 mois après signature du devis
Tarif
Pour plus d'informations, contactez-nous.
Exonération de TVA : en application de l’article 261-4-4° a du CGI
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